Мозок дитини росте і формується до семи-восьмирічного віку. Надалі буде йти тільки накопичення інформації і вміння користуватися нею. Зрозуміло, крім внутрішніх, успадкованих від батьків психологічних і фізіологічних особливостей, на формування мозку дитини в значній мірі впливає навколишнє його середовище. У глибоких відділах головного мозку є структури, відповідальні за агресію і секс, є центри задоволення і невдоволення, є відділи, що визначають наш настрій і наші бажання.
Але для того, щоб всі ці структури мозку могли розвиватися, необхідно, щоб через органи чуття в центральну нервову систему надходила необхідна інформація. Якщо обсяг необхідної інформації буде недостатній, то відповідні відділи мозку не отримають свого повного розвитку. Якщо інформація із зовнішнього світу буде надходити, не маючи в собі необхідної гармонії, то потворний розвиток відповідних структур головного мозку приведе цю людину в майбутньому до антисоціальних вчинків. На розвиток мозку дитини впливає практично все, з чим вона зустрічається в цей період свого життя. Розглянемо деякі обставини, які можуть впливати на розвиток мозку дитини, а згодом накласти свій відбиток на все життя цієї людини.
Так, наприклад, якщо батьки ведуть себе по відношенню один до одного як чужі, в їхньої дитини слабко розвинуться здатності до ототожнення. Надалі дитина насилу зуміє зав'язувати з іншими людьми відкриті, глибокі, сповнені порозуміння відносини і стане відчуженою або неконтактною людиною.
Якщо мова батьків неприродна, надзвичайно витіювата і штучна і в ній є щось солодко-чемне, пишномовне, загалом, є якась фальш, відчуття, що тебе вводять в оману, зовсім не відчуваючи зображуваних почуттів,то такий тип відносин впроваджується в душу дитини і вбиває тонке чуття до розпізнавання в мові істинного і не істинного. Так само йдуть справи з настроями і почуттями, які супроводжують мову дорослих. Вони невіддільні від мови, і дитина включає їх в переробку. Вона схоплює настрій, з яким говорять, перш ніж почне розуміти окремі слова.
У тому випадку, коли дитина для батьків тягар, і той мінімум часу, який вони формально виділяють для неї, не несе в собі необхідної для неї любові, то малюк сприймає, що він не прийнятий ними і потім це відчуття пройде через все життя людини, коли вона буде намагатися бути прийнятим в різні спільноти. Це почуття і прагнення збережеться і при спілкуванні з протилежною статтю, породжує невпевненість і часто неадекватність.
Перші правильні звуки у дитини виникають у віці від восьми до десяти тижнів, незабаром після першої свідомої посмішки. Це легкі придихальні тони, змішані з горловими і піднебінними звуками. Дитина сама чує їх і прагне повторити. Ці ніжні звуки виникають лише в гарному настрої, при годівлі і сповиванні, але ніколи - у дітей у притулках.
Якщо дорослий намагається говорити з дитиною дитячою мовою, він позбавляє її зразка, і діти в результаті довгий час не навчаються правильно вимовляти слова.
Діти з родин педагогів або людей з університетською освітою зазвичай починають говорити пізніше. Це пов'язано з тим, що словник батьків дуже широкий, і в спілкуванні один з одним вони користуються більш тонкими нюансами відносин, і їх чуттєві сприйняття, у зв'язку з цим, можуть бути так само більш тонко виражені. Але зате в подальшому житті ці діти будуть мати більш тонкий і великий інструмент для вираження самого себе, та і для більш адекватного реагування при спілкуванні з іншими людьми.
Якщо у батьків невеликий запас слів, то дитина спочатку освоює стільки слів, скільки пропонує йому зразок. Такі діти зазвичай починають говорити раніше, але їх словниковий запас залишається обмеженим. Ця обмеженість може ще багато років бути особливістю їхньої мови, а в деяких випадках залишається на все життя.
За матеріалами книги П.Зорін "Твоя дитина - геній".
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
